Silabus Pembelajaran Mendalam - Sejarah X

SILABUS PEMBELAJARAN SEJARAH FASE E

IDENTITAS

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru Mata Pelajaran	Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
Mata Pelajaran	Sejarah
Kelas/Fase	X / Fase E
Tahun Pelajaran	2026/2027
JP per Pertemuan	3 JP

A. RASIONAL PEMBELAJARAN MENDALAM

Silabus ini dirancang berdasarkan prinsip pembelajaran mendalam untuk mata pelajaran Sejarah Fase E di SMA Negeri 1 Parengan Tuban. Pembelajaran mendalam menekankan pada pemahaman konseptual yang kuat, pengembangan keterampilan berpikir kritis, dan kemampuan mengaplikasikan pengetahuan sejarah dalam konteks yang relevan. Materi pembelajaran mencakup konsep dasar ilmu sejarah, asal usul nenek moyang dan jalur rempah, serta kerajaan Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. Peserta didik didorong untuk aktif terlibat dalam proses pembelajaran melalui berbagai model dan metode yang berpusat pada siswa, sehingga pembelajaran menjadi bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan. Silabus ini menjadi panduan operasional bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran yang konsisten dengan Capaian Pembelajaran (CP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Program Tahunan (Prota), Program Semester (Promes), dan Rencana Pekan Efektif (RPE).

B. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DAN FASE

Fase E (Kelas X) merupakan tahap krusial bagi peserta didik untuk membangun fondasi pemahaman sejarah yang kuat. Pada fase ini, peserta didik diharapkan mampu menguasai konsep-konsep dasar ilmu sejarah, menganalisis peristiwa sejarah secara kritis, serta mengaitkannya dengan konteks masa lalu, masa kini, dan masa depan. Mata pelajaran Sejarah di Fase E berfokus pada pengembangan kemampuan berpikir historis, termasuk pemahaman kronologi, kausalitas, perubahan, keberlanjutan, dan perbandingan. Pembelajaran juga diarahkan untuk menumbuhkan kesadaran akan pentingnya sejarah lokal, nasional, dan global, serta mengapresiasi warisan budaya bangsa. Keterampilan proses sejarah seperti mengamati, menanya, mengumpulkan, mengorganisasi, menafsirkan, mengomunikasikan, dan merefleksikan menjadi inti dari pembelajaran.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

1. Elemen Pemahaman Konsep

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu sejarah yang dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta mengevaluasi manusia sebagai subjek dan objek sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) maupun sinkronis.

Peserta didik juga dapat memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta global; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.

Peserta didik memahami konsep dasar kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu- Buddha dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu- Buddha secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.

Peserta didik mampu memahami konsep dasar kerajaan Islam; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Islam; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam secara diakronis (kronologi) dan/ atau sinkronis.

2. Elemen Keterampilan Proses

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan Islam meliputi:

Penelitian sejarah lokal dimulai dari lingkungan terdekat (sejarah keluarga, sejarah sekolah, sejarah jalur rempah di daerah, sejarah kerajaan di daerah, dan lain-lain); mengumpulkan sumber-sumber primer maupun sekunder melalui sarana lingkungan sekitar, perpustakaan, dan internet; melakukan seleksi dan kritik terhadap sumber-sumber primer maupun sekunder; melakukan penafsiran untuk mendeskripsikan makna di balik sumber-sumber primer dan/atau sekunder; dan menuliskan hasil penelitian dalam bentuk historiografi.
Penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang menitikberatkan pada proses dan/atau sinkronis yang menitikberatkan pada struktur; Penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan hubungan kausalitas; Mengaitkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari- hari; dan menempatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
Penjelasan peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan masa depan; Penjelasan peristiwa sejarah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan.
Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; Mengaitkan hubungan antara peristiwa sejarah lokal, nasional, dan global.
Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa kini.
Mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-lain.

D. TABEL SILABUS

Kode TP	Tujuan Pembelajaran (TP)	Materi Esensial	Pengalaman Memahami	Pengalaman Mengaplikasi	Pengalaman Merefleksi	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Model Pembelajaran	Metode Pembelajaran	Asesmen	DPL	Alokasi JP	Sumber Belajar
TP.1	Peserta didik mampu memahami pengantar ilmu sejarah, memahami sejarah dalam dimensi masa lalu, masa kini dan masa depan, memahami peristiwa sejarah secara diakronis.	Pengantar Ilmu Sejarah	Membaca dan mendiskusikan konsep dasar ilmu sejarah, konsep ruang dan waktu dalam sejarah, serta sejarah sebagai ilmu.	Menganalisis peristiwa sejarah lokal menggunakan konsep diakronis. Membuat urutan kronologis peristiwa sejarah keluarga.	Merefleksikan keterkaitan antara peristiwa masa lalu dengan fenomena masa kini.	Kontekstual, Berpikir Kritis	Contextual Teaching and Learning (CTL)	Diskusi, Presentasi, Penugasan	Tes Tulis (Soal Uraian), Presentasi	Penalaran Kritis, Komunikasi	15 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Artikel Jurnal Sejarah, Video Dokumenter Sejarah Lokal.
TP.2	Peserta didik mampu menganalisis serta mengevaluasi sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional dan global.	Pengantar Ilmu Sejarah	Menganalisis contoh-contoh peristiwa sejarah yang memiliki keterkaitan antar skala (lokal, nasional, global).	Membuat peta konsep yang menghubungkan peristiwa sejarah lokal dengan peristiwa nasional dan global. Studi kasus tentang dampak global dari sejarah lokal.	Menganalisis bagaimana peristiwa sejarah lokal dapat mempengaruhi atau dipengaruhi oleh peristiwa global.	Kontekstual, Kolaborasi	Cooperative Learning	Diskusi Kelompok, Studi Kasus, Pembuatan Peta Konsep	Studi Kasus, Penugasan Membuat Peta Konsep	Kolaborasi, Penalaran Kritis	15 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Berita Terkini (Konteks Global), Peta Dunia.
TP.3	Peserta didik mampu memahami asal usul nenek moyang menurut teori Yunan, teori Nusantara, teori out of Afrika, teori out of Taiwan.	Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah	Mempelajari dan membandingkan berbagai teori tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.	Membuat infografis yang menjelaskan pokok-pokok pemikiran dari minimal dua teori asal usul nenek moyang.	Mengevaluasi kekuatan dan kelemahan masing-masing teori.	Konseptual, Berpikir Kritis	Discovery Learning	Presentasi Kelompok, Diskusi, Pembuatan Infografis	Presentasi Kelompok, Kuis Singkat	Penalaran Kritis, Kreativitas	18 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Artikel Ilmiah tentang Antropologi dan Arkeologi, Video Animasi Teori Migrasi.
TP.4	Peserta didik mampu memahami jalur rempah.	Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah	Membaca dan memahami sejarah serta pentingnya jalur rempah bagi peradaban Nusantara dan dunia.	Membuat peta jalur rempah kuno lengkap dengan komoditas utama dan pusat perdagangannya.	Merefleksikan dampak ekonomi, sosial, dan budaya dari jalur rempah terhadap perkembangan masyarakat Nusantara.	Kontekstual, Bermakna	Contextual Teaching and Learning (CTL)	Presentasi, Pembuatan Peta, Diskusi	Presentasi, Infografis, Laporan Singkat	Komunikasi, Penalaran Kritis	15 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Peta Jalur Rempah, Sumber Sejarah Primer (Catatan Pelaut/Pedagang Kuno).
TP.5	Peserta didik mampu menganalisis pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia dan menjelaskan kerajaan pada masa Hindu Buddha.	Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia	Mempelajari karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia, serta pengaruhnya terhadap sistem pemerintahan dan budaya.	Membuat tabel perbandingan kerajaan Hindu-Buddha (misal: Kutai, Tarumanagara, Sriwijaya, Majapahit) meliputi pendiri, lokasi, masa kejayaan, dan peninggalan.	Menganalisis bagaimana perpaduan unsur lokal dengan budaya Hindu-Buddha membentuk identitas awal Nusantara.	Konseptual, Kontekstual	Direct Instruction	Ceramah Interaktif, Diskusi, Penugasan Tabel	Tes Tulis (Pilihan Ganda), Pembuatan Daftar Kerajaan	Penalaran Kritis, Keimanan dan Ketakwaan	12 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Peta Kerajaan Hindu-Buddha, Gambar Artefak dan Candi.
TP.6	Peserta didik mampu mendeskripsikan jaringan perdagangan dan pelayaran Nusantara.	Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia	Memahami peran kerajaan Hindu-Buddha dalam membangun jaringan maritim dan perdagangan di Nusantara.	Membuat diagram alur perdagangan maritim pada masa kerajaan Hindu-Buddha, mencakup komoditas, rute, dan pelabuhan utama.	Menganalisis faktor-faktor yang mendukung keunggulan maritim kerajaan Hindu-Buddha.	Kontekstual, Berpikir Kritis	Inquiry Learning	Diskusi Kelompok, Pembuatan Diagram, Analisis Sumber	Diskusi Kelompok, Membuat Diagram Alur Perdagangan	Kolaborasi, Penalaran Kritis	12 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Peta Pelayaran Kuno, Catatan Perjalanan Musafir Kuno.
TP.7	Peserta didik mampu menganalisis akulturasi Kebudayaan Nusantara Hindu dan Buddha.	Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia	Mengkaji bentuk-bentuk akulturasi kebudayaan Hindu-Buddha dalam seni, arsitektur, sistem kepercayaan, dan bahasa.	Menganalisis gambar artefak (misal: arca, relief candi) dan mengidentifikasi unsur lokal dan unsur Hindu-Buddha.	Menjelaskan bagaimana akulturasi budaya memperkaya khazanah budaya Indonesia tanpa menghilangkan jati diri bangsa.	Konseptual, Kreativitas	Project Based Learning (PjBL)	Analisis Artefak, Presentasi Temuan, Diskusi	Analisis Foto/Gambar Artefak, Presentasi Temuan	Kreativitas, Penalaran Kritis	12 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Koleksi Foto Artefak Sejarah, Situs Warisan Dunia (Candi).
TP.8	Peserta didik mampu menjelaskan proses Islamisasi di Nusantara, memahami terbentuknya perdagangan antarpulai pada masa Islam di Nusantara.	Kerajaan Islam di Indonesia	Mempelajari teori dan cara masuknya Islam ke Nusantara, serta perkembangan kerajaan-kerajaan Islam awal.	Membuat peta sebaran pengaruh Islam di Nusantara, mencantumkan kerajaan-kerajaan Islam awal dan jalur perdagangannya.	Menganalisis faktor-faktor yang mempercepat dan menghambat penyebaran Islam di Nusantara.	Kontekstual, Konseptual	Contextual Teaching and Learning (CTL)	Presentasi Kelompok, Diskusi, Pembuatan Peta Sebaran	Presentasi Kelompok, Membuat Peta Sebaran Islam	Komunikasi, Penalaran Kritis	12 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Peta Persebaran Islam, Kisah-kisah Ulama dan Pedagang Muslim.
TP.9	Peserta didik mampu mendeskripsikan kehidupan masyarakat Nusantara masa Kerajaan Islam.	Kerajaan Islam di Indonesia	Menganalisis aspek-aspek kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat pada masa kerajaan Islam.	Membuat ringkasan tertulis mengenai perubahan dan keberlanjutan kehidupan masyarakat (misal: sistem hukum, mata pencaharian, seni) pada masa kerajaan Islam.	Menilai bagaimana ajaran Islam berinteraksi dan membentuk tatanan masyarakat Nusantara.	Konseptual, Kontekstual	Discovery Learning	Diskusi Terbimbing, Penugasan Membuat Ringkasan, Analisis Sumber	Diskusi Terbimbing, Penugasan Membuat Ringkasan	Penalaran Kritis, Komunikasi	9 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Sumber Sejarah (Naskah Kuno, Prasasti Islam), Studi Kasus Kerajaan Islam.
TP.10	Peserta didik mampu menjelaskan jaringan keilmuan dinusantara, memahami akulturasi dan perkembangan budaya serta mengidentifikasi proses integrasi Nusantara.	Kerajaan Islam di Indonesia	Mengkaji perkembangan keilmuan, seni, dan budaya yang bercorak Islam di Nusantara, serta proses integrasi bangsa.	Membuat timeline perkembangan keilmuan dan budaya Islam di Nusantara, serta mengidentifikasi tokoh-tokoh penting dan karya-karyanya.	Merefleksikan warisan intelektual dan kultural Islam yang berkontribusi pada identitas kebangsaan Indonesia.	Konseptual, Kreativitas	Project Based Learning (PjBL)	Presentasi, Analisis Dokumen, Pembuatan Timeline	Presentasi, Analisis Dokumen, Membuat Timeline	Kreativitas, Komunikasi, Penalaran Kritis	9 JP	Buku Teks Sejarah Kelas X, Naskah Kuno, Biografi Tokoh Intelektual Muslim, Film Dokumenter.

Silabus Pembelajaran Mendalam - Sejarah X - 2026/2027