ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru: Dina Kurniawati, S.Pd.
Mata Pelajaran: Matematika Tingkat Lanjut
Kelas/Fase: XII / Fase F
Tahun Pelajaran: 2026/2027
Alokasi JP per Minggu: 5 JP
Total JP Efektif Sesuai RPE: 215 JP
1. Rasional ATP
Fase F merupakan fase akhir jenjang SMA, di mana peserta didik diharapkan mampu mengintegrasikan berbagai konsep matematika yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah kompleks dan mempersiapkan diri untuk jenjang pendidikan tinggi atau dunia kerja. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) ini dirancang untuk memfasilitasi penguasaan kompetensi esensial pada mata pelajaran Matematika Tingkat Lanjut, mencakup Aljabar dan Fungsi, Geometri, Analisis Data dan Peluang, serta Kalkulus. Pembelajaran akan dimulai dari konsep dasar yang menjadi prasyarat hingga aplikasi yang lebih kompleks, dengan penekanan pada pemahaman mendalam, kemampuan analisis, dan penerapan dalam berbagai konteks. Alokasi waktu dan urutan materi disusun secara logis untuk memastikan pencapaian Capaian Pembelajaran (CP) secara optimal dalam kerangka waktu yang tersedia.
2. Karakteristik Fase dan Mata Pelajaran
Fase F pada mata pelajaran Matematika Tingkat Lanjut dicirikan oleh kompleksitas materi yang lebih tinggi, membutuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi seperti analisis, evaluasi, dan kreasi. Peserta didik diharapkan mampu menghubungkan berbagai konsep matematika, memodelkan fenomena dunia nyata menggunakan alat matematika, serta melakukan penalaran matematis yang lebih abstrak. Mata pelajaran ini menitikberatkan pada pengembangan pemahaman konseptual yang kuat dan keterampilan prosedural yang efisien dalam topik-topik seperti kalkulus, analisis data, dan aljabar lanjutan, yang esensial untuk studi lebih lanjut di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM).
3. Tabel Alur Tujuan Pembelajaran
| Kode TP | Elemen CP | Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Bukti/Kriteria Ketercapaian | Alokasi JP | Semester | Urutan |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TP.1 | Kalkulus | Peserta didik mampu menjelaskan definisi pada materi limit melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Limit : Definisi dan sifat-sifat limit fungsi | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan definisi pada materi limit dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 1 | 1 |
| TP.2 | Kalkulus | Peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat limit fungsi pada materi limit dengan menghubungkan informasi, alasan, dan bukti yang relevan. | Limit : Definisi dan sifat-sifat limit fungsi | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menguraikan sifat-sifat limit fungsi pada materi limit dan menunjukkan hubungan antarinformasi secara benar. | 10 JP | 1 | 2 |
| TP.3 | Kalkulus | Peserta didik mampu menjelaskan limit fungsi aljabar pada materi limit melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Limit : Limit fungsi aljabar | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan limit fungsi aljabar pada materi limit dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 1 | 3 |
| TP.4 | Kalkulus | Peserta didik mampu menerapkan limit fungsi aljabar pada materi limit untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Limit : Limit fungsi aljabar | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan limit fungsi aljabar pada materi limit untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 10 JP | 1 | 4 |
| TP.5 | Kalkulus | Peserta didik mampu menjelaskan limit fungsi trigonometri pada materi limit melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Limit : Limit fungsi trigonometri | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan limit fungsi trigonometri pada materi limit dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 1 | 5 |
| TP.6 | Kalkulus | Peserta didik mampu menerapkan limit fungsi trigonometri pada materi limit untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Limit : Limit fungsi trigonometri | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan limit fungsi trigonometri pada materi limit untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 5 JP | 1 | 6 |
| TP.7 | Kalkulus | Peserta didik mampu menjelaskan definisi pada materi turunan Fungsi melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Turunan Fungsi : Definisi dan sifat-sifat turunan fungsi | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan definisi pada materi turunan Fungsi dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 5 JP | 1 | 7 |
| TP.8 | Kalkulus | Peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat turunan fungsi pada materi turunan Fungsi dengan menghubungkan informasi, alasan, dan bukti yang relevan. | Turunan Fungsi : Definisi dan sifat-sifat turunan fungsi | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menguraikan sifat-sifat turunan fungsi pada materi turunan Fungsi dan menunjukkan hubungan antarinformasi secara benar. | 5 JP | 1 | 8 |
| TP.9 | Kalkulus | Peserta didik mampu menjelaskan aplikasi turunan pada materi turunan Fungsi melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Turunan Fungsi : Aplikasi turunan | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan aplikasi turunan pada materi turunan Fungsi dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 5 JP | 1 | 9 |
| TP.10 | Kalkulus | Peserta didik mampu menerapkan aplikasi turunan pada materi turunan Fungsi untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Turunan Fungsi : Aplikasi turunan | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan aplikasi turunan pada materi turunan Fungsi untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 5 JP | 1 | 10 |
| TP.11 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menjelaskan integral tak tentu pada materi integral melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Integral : Integral tak tentu | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan integral tak tentu pada materi integral dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 5 JP | 1 | 11 |
| TP.12 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menerapkan integral tak tentu pada materi integral untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Integral : Integral tak tentu | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan integral tak tentu pada materi integral untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 5 JP | 1 | 12 |
| TP.13 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menjelaskan integral tentu pada materi integral melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Integral : Integral tentu | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan integral tentu pada materi integral dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 5 JP | 1 | 13 |
| TP.14 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menerapkan integral tentu pada materi integral untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Integral : Integral tentu | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan integral tentu pada materi integral untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 5 JP | 1 | 14 |
| TP.15 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menjelaskan penerapan Integral pada materi integral melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Integral : Penerapan Integral | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan penerapan Integral pada materi integral dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 5 JP | 1 | 15 |
| TP.16 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menerapkan penerapan Integral pada materi integral untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Integral : Penerapan Integral | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan penerapan Integral pada materi integral untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 5 JP | 1 | 16 |
| TP.17 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menjelaskan variabel acak pada materi analisis Data dan Peluang melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Analisis Data dan Peluang : Variabel acak dan Peluang variabel acak diskrit | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan variabel acak pada materi analisis Data dan Peluang dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 2 | 17 |
| TP.18 | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menganalisis peluang variabel acak diskrit pada materi analisis Data dan Peluang dengan menghubungkan informasi, alasan, dan bukti yang relevan. | Analisis Data dan Peluang : Variabel acak dan Peluang variabel acak diskrit | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menguraikan peluang variabel acak diskrit pada materi analisis Data dan Peluang dan menunjukkan hubungan antarinformasi secara benar. | 10 JP | 2 | 18 |
| TP.19 | Aljabar dan Fungsi | Peserta didik mampu menjelaskan distribusi seragam pada materi analisis Data dan Peluang melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Analisis Data dan Peluang : Distribusi seragam | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan distribusi seragam pada materi analisis Data dan Peluang dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 2 | 19 |
| TP.20 | Aljabar dan Fungsi | Peserta didik mampu menerapkan distribusi seragam pada materi analisis Data dan Peluang untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Analisis Data dan Peluang : Distribusi seragam | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan distribusi seragam pada materi analisis Data dan Peluang untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 10 JP | 2 | 20 |
| TP.21 | Aljabar dan Fungsi | Peserta didik mampu menjelaskan fungsi Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Analisis Data dan Peluang : Fungsi Distribusi Binomial | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan fungsi Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 2 | 21 |
| TP.22 | Aljabar dan Fungsi | Peserta didik mampu menerapkan fungsi Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Analisis Data dan Peluang : Fungsi Distribusi Binomial | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan fungsi Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 10 JP | 2 | 22 |
| TP.23 | Aljabar dan Fungsi | Peserta didik mampu menjelaskan nilai Harapan Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Analisis Data dan Peluang : Nilai Harapan Distribusi Binomial | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan nilai Harapan Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 2 | 23 |
| TP.24 | Geometri | Peserta didik mampu menerapkan nilai Harapan Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Analisis Data dan Peluang : Nilai Harapan Distribusi Binomial | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan nilai Harapan Distribusi Binomial pada materi analisis Data dan Peluang untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 10 JP | 2 | 24 |
| TP.25 | Geometri | Peserta didik mampu menjelaskan fungsi Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Analisis Data dan Peluang : Fungsi Distribusi Normal | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan fungsi Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 2 | 25 |
| TP.26 | Geometri | Peserta didik mampu menerapkan fungsi Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Analisis Data dan Peluang : Fungsi Distribusi Normal | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan fungsi Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 10 JP | 2 | 26 |
| TP.27 | Geometri | Peserta didik mampu menjelaskan nilai Harapan Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang melalui contoh, istilah penting, dan hubungan antarkonsep yang tepat. | Analisis Data dan Peluang : Nilai Harapan Distribusi Normal | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan nilai Harapan Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 5 JP | 2 | 27 |
| TP.28 | Geometri | Peserta didik mampu menerapkan nilai Harapan Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang untuk menafsirkan situasi kontekstual dan menyajikan penyelesaian yang logis. | Analisis Data dan Peluang : Nilai Harapan Distribusi Normal | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan nilai Harapan Distribusi Normal pada materi analisis Data dan Peluang untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 5 JP | 2 | 28 |
Total Alokasi JP: 215 JP
|
Mengetahui, Kepala Sekolah |
Tuban, Juli 2026 Guru Mata Pelajaran |
|
Amirul Faisal Rizza, M.Pd. NIP. •••••••••••••••• |
Dina Kurniawati, S.Pd. NIP. •••••••••••••••• |
Catatan sistem: ATP hanya memuat TP/materi pembelajaran. Alokasi JP dikunci ke kelipatan 5 JP per minggu. Baris JP diselaraskan: 28. Baris non-materi dihapus: 0. Total materi: 215 JP. Kapasitas RPE: 215 JP. Tidak ada cadangan, asesmen/remedial/pengayaan, agenda sekolah, atau N/A sebagai baris ATP terpisah.
Catatan sistem: alokasi JP ATP dikunci per semester sesuai RPE. Semester 1 = 105 JP dari target RPE 105 JP; Semester 2 = 110 JP dari target RPE 110 JP. Prota dan Promes wajib mengikuti angka ATP final ini.
Catatan sistem: Alokasi JP pada ATP disinkronkan mengikuti alur RPE → ATP → Prota/Promes → Silabus. Jumlah baris diselaraskan: 28.