SILABUS PEMBELAJARAN MENDALAM
IDENTITAS
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru Mata Pelajaran | A. Badrul Munir, S.Ag |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti |
| Kelas/Fase | X / Fase E |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
RASIONAL PEMBELAJARAN MENDALAM
Silabus ini dirancang untuk memfasilitasi peserta didik Fase E (Kelas X) dalam mencapai Capaian Pembelajaran (CP) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti melalui pendekatan pembelajaran mendalam. Pembelajaran mendalam menekankan pada pemahaman konsep yang esensial, pengembangan keterampilan berpikir kritis, serta internalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. Silabus ini berfokus pada bagaimana peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan agama dalam konteks nyata dan merefleksikan makna serta dampaknya. Seluruh elemen CP diintegrasikan secara sistematis, berurutan dari yang lebih sederhana ke yang lebih kompleks, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik usia SMA. Alokasi Jam Pelajaran (JP) yang telah ditetapkan dalam Rencana Pekan Efektif (RPE), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Program Tahunan (Prota), dan Program Semester (Promes) menjadi acuan utama, memastikan seluruh JP efektif teralokasi untuk pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan.
KARAKTERISTIK FASE DAN MATA PELAJARAN
Fase E merupakan fase transisi peserta didik ke jenjang SMA, di mana mereka mulai mengembangkan pemikiran yang lebih abstrak dan kritis. Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di fase ini bertujuan untuk memperdalam pemahaman keagamaan, menumbuhkan keyakinan yang kuat, membentuk akhlak mulia, serta membekali peserta didik dengan pengetahuan fikih dan sejarah peradaban Islam yang relevan dengan kehidupan modern. Pembelajaran diharapkan mampu menumbuhkan kemandirian belajar, kemampuan berkolaborasi, serta sikap kritis dan reflektif dalam menghadapi isu-isu keagamaan dan sosial. Pendekatan pembelajaran mendalam akan mendorong peserta didik untuk tidak hanya menghafal, tetapi memahami esensi ajaran agama, mengaitkannya dengan kehidupan mereka, dan mampu mengkomunikasikannya secara efektif.
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
- Al-Qur'an Hadis: Membaca, menghafal, menulis, dan menganalisis ayat Al-Qur’an tentang perintah berlomba-lomba dalam kebaikan, larangan pergaulan bebas, dan zina beserta hadis terkait.
- Akidah: Meyakini dan merefleksikan beberapa cabang iman (syu‘ab al-īmān).
- Akhlak: Menerapkan manfaat menghindari penyakit hati.
- Fikih: Menerapkan dan merefleksikan sumber hukum Islam, pentingnya menjaga lima prinsip dasar hukum Islam (al-kulliyyāt al-khamsah), ekonomi syariah, dan wakaf.
- Sejarah Peradaban Islam: Merefleksikan peran tokoh ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia.
SILABUS PEMBELAJARAN MENDALAM
| Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Pengalaman Memahami | Pengalaman Mengaplikasi | Pengalaman Merefleksi | Prinsip Pembelajaran Mendalam | Model Pembelajaran | Metode Pembelajaran | Asesmen | DPL | Alokasi JP | Sumber Belajar |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TP.1 | Peserta didik dapat mengidentifikasi makna perintah berlomba-lomba dalam kebaikan (khairat) berdasarkan Q.S. Al-Baqarah/2:148 dan hadis terkait. | Konsep khairat (berlomba-lomba dalam kebaikan). | Membaca dan menganalisis Q.S. Al-Baqarah/2:148 dan hadis terkait makna khairat. Mendiskusikan definisi khairat. | Memberikan contoh konkret perilaku berlomba-lomba dalam kebaikan dalam kehidupan sehari-hari. | Menuliskan refleksi tentang pentingnya semangat berlomba-lomba dalam kebaikan dalam kehidupan pribadi. | Keterkaitan makna agama dengan kehidupan nyata. | Contextual Teaching and Learning (CTL) | Diskusi, Analisis Teks, Penugasan | Tes Lisan/Tertulis, Observasi | Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis, Berkebinekaan Global | 9 JP | Al-Qur'an, Hadis, Buku PAI Kelas X, Artikel terkait |
| TP.2 | Peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk perilaku berlomba-lomba dalam kebaikan dalam kehidupan sehari-hari. | Penerapan konsep khairat dalam kehidupan. | Menganalisis studi kasus tentang keberhasilan individu/kelompok yang menerapkan khairat. | Membuat poster atau infografis tentang pentingnya khairat dalam berbagai aspek kehidupan (pendidikan, sosial, ekonomi). | Mendiskusikan bagaimana semangat khairat dapat menumbuhkan rasa persaudaraan dan kemajuan. | Aplikasi konsep dalam konteks sosial. | Problem Based Learning (PBL) | Studi Kasus, Diskusi Kelompok, Presentasi | Penugasan Proyek, Presentasi | Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif | 9 JP | Studi Kasus, Internet, Buku PAI Kelas X |
| TP.3 | Peserta didik dapat menghafal dan menuliskan ayat Al-Qur’an tentang larangan pergaulan bebas dan zina (misal: Q.S. Al-Isra/17:32) beserta hadis terkait. | Larangan pergaulan bebas dan zina dalam Al-Qur'an dan Hadis. | Mempelajari dan memahami kandungan Q.S. Al-Isra/17:32 dan hadis terkait larangan pergaulan bebas dan zina. | Menuliskan ayat Al-Qur'an dan hadis tersebut dengan tartil dan benar. | Merefleksikan konsekuensi dosa zina dan pergaulan bebas berdasarkan ayat dan hadis. | Pemahaman teks suci dan implikasinya. | Direct Instruction | Ceramah Interaktif, Menghafal, Menulis | Tes Hafalan, Tes Tulis | Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis | 9 JP | Al-Qur'an, Hadis, Buku PAI Kelas X |
| TP.4 | Peserta didik dapat menganalisis dampak negatif pergaulan bebas dan zina bagi individu, keluarga, dan masyarakat. | Dampak pergaulan bebas dan zina. | Menganalisis artikel berita atau data statistik tentang dampak negatif pergaulan bebas dan zina. | Membuat kampanye singkat (video/poster) berisi ajakan menjauhi zina dan pergaulan bebas berdasarkan analisis dampak. | Mendiskusikan cara efektif untuk mencegah diri dan orang lain dari perilaku tersebut. | Analisis sebab-akibat dalam konteks sosial. | Discovery Learning | Diskusi, Analisis Data, Pembuatan Kampanye | Penugasan Proyek, Presentasi | Bernalar Kritis, Mandiri, Gotong Royong | 9 JP | Artikel, Internet, Buku PAI Kelas X |
| TP.5 | Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna dari beberapa cabang iman (syu'ab al-iman). | Konsep syu'ab al-iman (cabang-cabang iman). | Mempelajari dan menguraikan makna dari setiap cabang iman yang disebutkan dalam hadis. | Membuat peta konsep (mind map) yang menghubungkan cabang iman dengan ibadah dan akhlak sehari-hari. | Merefleksikan bagaimana setiap cabang iman memperkuat keyakinan dan membentuk karakter. | Keterkaitan konsep akidah dengan praktik kehidupan. | Inquiry Learning | Diskusi, Membuat Peta Konsep, Presentasi | Tes Lisan/Tertulis, Penugasan | Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis | 9 JP | Hadis, Buku PAI Kelas X, Referensi Akidah |
| TP.6 | Peserta didik dapat merefleksikan pentingnya keyakinan terhadap seluruh cabang iman dalam membentuk karakter muslim yang utuh. | Refleksi keyakinan syu'ab al-iman. | Menganalisis kisah teladan tokoh muslim yang memiliki keutuhan iman. | Menulis jurnal refleksi pribadi tentang bagaimana keyakinan pada cabang iman mempengaruhi perilaku dan pengambilan keputusan. | Berbagi pengalaman dan pandangan tentang pentingnya keutuhan iman dalam menghadapi tantangan hidup. | Refleksi diri dan personalisasi keyakinan. | Contextual Teaching and Learning (CTL) | Analisis Kisah, Jurnal Refleksi, Diskusi | Penugasan Jurnal, Partisipasi Diskusi | Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Mandiri, Bernalar Kritis | 6 JP | Buku PAI Kelas X, Kisah Inspiratif |
| TP.7 | Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dan bahaya penyakit hati seperti iri, dengki, sombong, dan ujub. | Penyakit hati (iri, dengki, sombong, ujub). | Mempelajari definisi, ciri-ciri, dan dampak negatif dari penyakit hati melalui studi literatur. | Menganalisis studi kasus perilaku yang mencerminkan penyakit hati dan mengidentifikasi dampaknya. | Merefleksikan bagaimana penyakit hati dapat merusak hubungan dengan Allah dan sesama. | Identifikasi masalah dan dampaknya. | Case Based Learning (CBL) | Studi Kasus, Diskusi, Analisis | Tes Lisan/Tertulis, Penugasan Analisis | Bernalar Kritis, Mandiri, Berakhlak Mulia | 6 JP | Buku PAI Kelas X, Artikel Psikologi Islam |
| TP.8 | Peserta didik dapat menerapkan cara menghindari dan mengobati penyakit hati dalam kehidupan sehari-hari. | Cara menghindari dan mengobati penyakit hati. | Mendiskusikan berbagai metode pencegahan dan pengobatan penyakit hati dari sumber-sumber ajaran Islam. | Menyusun rencana aksi pribadi untuk mengatasi salah satu penyakit hati yang mungkin dialami. Melakukan role playing simulasi menghadapi situasi pemicu penyakit hati. | Berbagi strategi personal dalam menjaga hati agar tetap bersih dan sehat. | Pengembangan solusi dan strategi personal. | Project Based Learning (PjBL) | Diskusi, Penyusunan Rencana Aksi, Role Playing | Penugasan Rencana Aksi, Observasi Role Playing | Mandiri, Kreatif, Berakhlak Mulia | 6 JP | Buku PAI Kelas X, Modul Manajemen Diri |
| TP.9 | Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dan fungsi Al-Qur’an, Sunnah, Ijma’, dan Qiyas sebagai sumber hukum Islam. | Sumber hukum Islam (Al-Qur'an, Sunnah, Ijma', Qiyas). | Mempelajari dan membandingkan definisi, kedudukan, dan fungsi dari masing-masing sumber hukum Islam. | Memberikan contoh konkret penerapan atau pengambilan hukum dari setiap sumber hukum Islam. | Merefleksikan pentingnya sumber hukum Islam dalam menjaga keharmonisan tatanan kehidupan. | Pemahaman sistematis dan hierarkis. | Direct Instruction | Ceramah Interaktif, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab | Tes Lisan/Tertulis, Penugasan | Bernalar Kritis, Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME | 9 JP | Buku PAI Kelas X, Kitab Fikih Dasar |
| TP.10 | Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pentingnya menjaga lima prinsip dasar hukum Islam (al-kulliyyāt al-khamsah). | Al-kulliyyāt al-khamsah (hifz al-din, hifz al-nafs, hifz al-'aql, hifz al-nasl, hifz al-mal). | Mengkaji ayat Al-Qur'an dan hadis yang berkaitan dengan penjagaan lima prinsip dasar hukum Islam. | Menganalisis kasus-kasus kontemporer (misalnya: perlindungan data pribadi, hak cipta, lingkungan) dari perspektif lima prinsip dasar hukum Islam. | Merefleksikan bagaimana prinsip-prinsip ini melindungi hak-hak fundamental manusia. | Penerapan prinsip universal dalam konteks modern. | Contextual Teaching and Learning (CTL) | Diskusi, Analisis Kasus, Presentasi | Penugasan Analisis, Presentasi | Bernalar Kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri | 9 JP | Buku PAI Kelas X, Jurnal Hukum Islam |
| TP.11 | Peserta didik dapat menjelaskan konsep dasar ekonomi syariah, termasuk prinsip bagi hasil dan larangan riba. | Prinsip dasar ekonomi syariah (bagi hasil, larangan riba). | Membandingkan karakteristik ekonomi syariah dengan ekonomi konvensional, serta memahami konsep bagi hasil dan riba. | Melakukan simulasi transaksi sederhana (misal: jual beli, bagi hasil) sesuai prinsip ekonomi syariah. | Mendiskusikan keunggulan dan relevansi ekonomi syariah di era global. | Perbandingan sistem dan pemahaman konsep kunci. | Discovery Learning | Diskusi, Simulasi, Tanya Jawab | Tes Lisan/Tertulis, Observasi Simulasi | Bernalar Kritis, Kreatif, Mandiri | 9 JP | Buku PAI Kelas X, Artikel Ekonomi Syariah |
| TP.12 | Peserta didik dapat menganalisis pentingnya penerapan prinsip ekonomi syariah dalam kehidupan ekonomi modern. | Penerapan ekonomi syariah dalam kehidupan. | Menganalisis studi kasus bisnis yang menerapkan prinsip ekonomi syariah. | Membuat proposal sederhana untuk pengembangan usaha berbasis ekonomi syariah di lingkungan sekolah atau masyarakat. | Merefleksikan bagaimana prinsip ekonomi syariah dapat mewujudkan keadilan dan kesejahteraan. | Analisis dampak dan solusi ekonomi. | Project Based Learning (PjBL) | Studi Kasus, Pembuatan Proposal, Presentasi | Penugasan Proyek, Presentasi | Kreatif, Gotong Royong, Bernalar Kritis | 9 JP | Studi Kasus Bisnis, Internet, Buku PAI Kelas X |
| TP.13 | Peserta didik dapat menjelaskan pengertian, dasar hukum, dan rukun wakaf. | Konsep dasar wakaf. | Mempelajari pengertian, dasar hukum, rukun, dan syarat sah wakaf dari berbagai sumber. | Menyusun draf proposal pengajuan wakaf sederhana untuk tujuan tertentu (misal: pembangunan fasilitas sekolah). | Merefleksikan urgensi wakaf sebagai sarana ibadah dan pemberdayaan umat. | Pemahaman konsep dan komponen penting. | Direct Instruction | Ceramah Interaktif, Diskusi Kelompok, Penugasan | Tes Lisan/Tertulis, Penugasan | Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis | 9 JP | Buku PAI Kelas X, Peraturan Wakaf |
| TP.14 | Peserta didik dapat merefleksikan manfaat wakaf bagi individu dan masyarakat. | Manfaat wakaf. | Mengumpulkan informasi dan menganalisis kisah-kisah sukses lembaga wakaf dalam memberikan manfaat sosial. | Menulis esai reflektif tentang bagaimana potensi wakaf di lingkungan sekitar dapat dioptimalkan. | Berdiskusi tentang peran aktif masyarakat dalam pengembangan wakaf. | Refleksi manfaat dan potensi pengembangan. | Contextual Teaching and Learning (CTL) | Studi Literatur, Penulisan Esai, Diskusi | Penugasan Esai, Partisipasi Diskusi | Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis | 6 JP | Buku PAI Kelas X, Laporan Lembaga Wakaf |
| TP.15 | Peserta didik dapat mengidentifikasi peran dan kontribusi tokoh ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia (minimal 3 tokoh). | Peran ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia. | Mempelajari biografi dan peran tokoh-tokoh ulama penyebar Islam di Indonesia (misal: Wali Songo, ulama lokal). | Membuat infografis atau presentasi singkat mengenai peran dan kontribusi minimal 3 tokoh ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia. | Mendiskusikan metode dakwah yang digunakan para ulama dan relevansinya dengan kondisi saat ini. | Analisis tokoh sejarah dan kontribusinya. | Inquiry Learning | Diskusi, Riset Sederhana, Presentasi | Penugasan Proyek, Presentasi | Bernalar Kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri | 9 JP | Buku Sejarah Islam, Internet, Peta Indonesia |
| TP.16 | Peserta didik dapat merefleksikan keteladanan dari perjuangan para ulama dalam menyebarkan Islam di Indonesia. | Keteladanan perjuangan ulama. | Menganalisis nilai-nilai positif (misal: kesabaran, ketulusan, kebijaksanaan) dari perjuangan para ulama. | Menulis esai reflektif tentang bagaimana meneladani perjuangan ulama dalam kehidupan sehari-hari dan tantangan masa kini. | Berbagi pandangan tentang pentingnya menjaga warisan dakwah para ulama. | Refleksi keteladanan dan relevansi masa kini. | Contextual Teaching and Learning (CTL) | Analisis Nilai, Penulisan Esai, Diskusi | Penugasan Esai, Partisipasi Diskusi | Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis | 6 JP | Buku PAI Kelas X, Kisah Ulama |
|
Mengetahui, Kepala Sekolah Amirul Faisal Rizza, M.Pd. NIP. •••••••••••••••• |
Tuban, Juli 2026 Guru Mata Pelajaran A. Badrul Munir, S.Ag NIP. •••••••••••••••• |